Sexta Conferencia 2012


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Programas Educativos

Introducción

La VI Conferencia Scouts de Andalucía será una de las más importantes en la vida de nuestra Asociación.

Estamos en un año de celebraciones y festividad. Este 2012, ASDE cumple 100 años de compartir, de hacer lo mejor, de estar siempre listos, de unidad y de servicio. Un siglo de intentar dejar el mundo un poco mejor de lo que nos lo encontramos. Por otro lado, durante esta Conferencia nos adentraremos en el tesoro de Scouts de Andalucía para hacernos una revisión a fondo de lo que somos, de lo que hacemos y hacia dónde vamos. Como bien definió Baden Powell 'somos un movimiento y eso se demuestra avanzando'.

ASDE´98 marcó un antes y un después en nuestra manera de concebir nuestros Programas Educativos, la educación como base y principal característica del Movimiento Scout. Es momento de dar respuesta a las nuevas necesidades de los educandos, nuestras nuevas reflexiones y posicionamientos.

El proceso de creación de este documento ha sido largo y esquematizado. El trabajo comenzó con las inquietudes del ponente, las conclusiones sacadas en la primera mesa de la VII conferencia Federal y de las respuestas de los asociados que realizaron la encuesta propuesta. De aquí nació el documento 0. Tras un periodo de estudio por los grupos, comienza otra fase de elaboración del Documento 1. Este Documento está basado en el Documento 2 de la VII Conferencia Federal, el documento 0 de la VI Conferencia SDA y las aportaciones realizadas por los grupos hasta el día 23 de Septiembre. Y ahora continuaremos con el trabajo.

La ponencia de Programas educativos que salga aprobado de la VI Conferencia Scout de Andalucía será la que llevemos a la VII Conferencia Federal como propuestas de cambio. Aún así asumimos que los cambios y conclusiones aprobadas a nivel Federal, serán los que nos marcarán el camino a seguir para construir el programa educativo de nuestra Asociación.


Ponente: Daniel Piñero Taboada

Punto de partida

Desde el año 1999 que se puso en marcha el sistema de programas ASDE´98 han pasado 13 años, tiempo suficiente en el cual muchas generaciones han pasado por nuestros grupos. Durante estos años han sido multitud de aportaciones y modificaciones las que han ido sufriendo todos estos documentos. A pesar de ello nos hacemos varias preguntas en cuanto al Sistema de programa ASDE´98:

  • ¿Está implantado en los grupos scout de nuestra asociación?.
  • ¿Están actualizados nuestros Ámbitos educativos?
  • ¿Hacen los grupos su proyecto educativo, sus planes anuales, sus programas anuales de sección, los programas anuales de grupo, utilizando la serie metodológica 2009 o serie 200?

Sin olvidar en ningún momento, que el sistema de programas de Scouts de Andalucía sea estable y que la sociedad es cambiante, nosotros nos adaptamos a ella. La Asociación con su marco democrático nos brinda la posibilidad de adaptar, modificar y adecuar a nuestras realidades.

Justificación y objetivo de la ponencia

El Escultismo es un movimiento y como tal, no debemos estancarnos ni asustarnos ante los cambios sociales y educativos que están ocurriendo en nuestros grupos.

Debemos desarrollar una educación que se mantenga actualizada y que responda a las necesidades educativas de hoy en día.

La encuesta realizada nos muestra como un 25 % de los encuestados desconocen el Sistema de Programas que utilizamos. Siendo de este modo la primera conclusión de partida, que no podemos hacer un buen uso del mismo si no lo conozco y mucho menos para que su implantación sea total.

Desde la ponencia pretendemos:

  • Actualizar el SP´98 a la realidad de nuestra Asociación, parrilla de contenidos y ámbitos de trabajo.
  • Simplificarlo para hacerlo una herramienta de trabajo útil, eficaz y esencial pero al mismo tiempo fácil de utilizar.
  • Analizar y plantear si es necesario y eficaz el duplicar contenidos que ya se desarrollan en la educación formal.
  • Que todos llamemos de una misma forma el sistema de programa y sus componentes.

En definitiva conseguir una versión mejorada del sistema de programas ASDE´98.

Definición del Sistema de Programas ASDE'98

El documento de la ponencia de Programas ASDE´98 define el Sistema de Programas ASDE´98 como: 'conjunto de documentos y estrategias educativas, funcionales y organizativas interrelacionadas, que dentro de la Federación, y en función de la distribución de competencias, están continuamente articulándose para asegurar los mejores resultados, y cuyo fin último es orientar y facilitar la labor educativa de los scouters.'

Situación actual del Sistema de Programas

Propuestas de actuación

Sobre la Implantación:

  • Diseñar un sistema de evaluación de la implantación y de seguimiento del Sistema de Programas ASDE'98, válido para todos los niveles de concreción (Federación, OOFF, Grupos y secciones).
  • Redacción de un breve documento destinado a los nuevos scouters, de introducción general al SP, que proporcione un mínimo conocimiento al incorporarse al convertirse en educador.
  • Unificación de la terminología empleada en todas las OOFF y todos los grupos sobre las herramientas del SP.
  • Simplificación de los documentos del Sistema de Programas.

Sobre la Calidad:

  • Estudiar la creación de herramientas dentro del SP para mejorar la calidad de las actividades en todas las fases del proceso.
  • Formación específica en el SP para los Coordinadores de Grupo y los Coordinadores de Sección. *Crear herramientas para que los Consejos de Grupo supervisen la implantación y aplicación del SP ASDE'98 en sus secciones.
  • Crear herramientas para que Scouts de Andalucía supervise la implantación y aplicación del SP ASDE'98 en sus secciones.
  • Creación de redes o foros para scouters a nivel Asociativo para generar espacios de debate.
  • Actualización de las parrillas de contenidos educativos de todos los ámbitos.
  • Incorporar a la parrilla metodológica de castores las colas del castor.
  • Incorporar en las colas del castor la cola naranja como herramienta de alimentación saludable.

Sobre la Eficacia:

  • Revisión del Programa Educativo.

    Revisión de los ámbitos educativos:

    • Creación de un ámbito específico para los valores scout y técnica scout.
    • Cambiar el ámbito 'Nuevas tecnologías y consumo responsable' por 'Tecnología de la información y comunicación' y 'Consumo responsable'.
    • Dividir los contenidos del ámbito de Igualdad, en 'educación para la igualdad de oportunidades' y la 'integración e inserción laboral de los jóvenes'.
    • Cambiar el nombre del ámbito de educación vial a Educación cívica.
    • Evaluar si debemos trabajar en nuestras programaciones contenidos del ámbito de la educación formal o sólo centrarnos en aquellos contenidos del ámbito no formal propios de nuestra acción educativa en valores.
    • Creación de un sistema evaluador que compruebe la aplicación de la metodología aprobada. Surtir a la asociación de personal especializado en Necesidades específicas de apoyo escolar.
    • Una vez haya personal especializado en Necesidades específicas de apoyo escolar, estos deben encargarse de ayudar a los grupos a realizar adaptaciones del plan anual de sección a los grupos que lo soliciten.
    • Cambiar la parrilla de contenidos, no dividir los contenidos por etapas de progresión y si dividir los indicadores de evaluación por etapas de progresión.
    • Revisión del manual de cada sección realizada y simplificada por un pequeño grupo de scouters con experiencia en esa sección concreta.

Sobre la Participación:

  • Creación de redes de trabajo en la asociación a nivel de sección educativa para mejorar la planificación y programación de actividades.
  • Las OOFF deben promover la participación activa de sus voluntarios adultos en el desarrollo y aplicación del SP.
  • Definición de un perfil mínimo para la participación en las redes o equipos de trabajo a todos los niveles.
  • Creación de redes y equipos de trabajo a nivel de OOFF según el modelo federal.
  • Creación de espacios de intercambio para los educandos análogos al Foro Joven.
  • Creación de un sistema de comunicación fluido en red que emplee las nuevas tecnologías.

Sobre los Materiales Educativos:

  • Evaluar y simplificar la Serie 200.
  • Reservar un tiempo específico para explicar las nuevas publicaciones en las reuniones de consejos de Grupos y equipos de sección.
  • Estudio de nuevas fórmulas atractivas en la difusión en soporte digital (aplicaciones para móviles, aplicaciones de construcción, etc.)
  • Seguimiento de la difusión de los materiales que se hace en los grupos.
  • Adaptación de las publicaciones de ASDE para nuestra región.
  • Elaborar una herramienta de seguimiento sobre la adecuada aplicación de nuestros principios metodológicos. Esta herramienta debe ser colaborativa y participativa, su objetivo final será buscar y adaptar las disfunciones que puedan aparecer en el ámbito educativo-metodológico.

Sobre la Formación:

  • Diseño por parte de la ETLIM de un curso monográfico sobre el SP ASDE'98 homogéneo e idéntico en cuanto a duración y contenidos.
  • Establecer un perfil de formadores para el módulo sobre el SP.
  • Establecer un plazo mínimo para la realización de este curso, que además sirva para validar a los alumnos como scouters.
  • Formación específica sobre el SP ASDE´98 para los responsables de formación de Grupo. (Adultos)
  • Reglamentar los conocimientos básicos a conocer para un scouter en cuanto entra en un grupo. 'Formación a nivel de grupo'.
  • Formación específica sobre necesidades educativas especiales.

Construyendo

  • Revisión de los arcos de edades / Secciones.
  • Castores: 2 años, manada 3 años, tropa 5 años, esculta 2 años y clan 2 años
  • Análisis de la posibilidad de incorporar castores que vayan a cumplir los 6 años en el primer trimestre.

Situación actual del Sistema de Programas

Partimos de las premisas fundamentales de que es necesario trabajar con un Sistema de Programas común para todos y que el de ASDE'98, independientemente de que existan algunos aspectos que requieran una revisión o actualización, es un sistema apto y adecuado.

Esta ponencia basa todas sus reflexiones y aportaciones en los problemas que existen en la implantación su aplicación. Entendemos que al analizarlos y aportar soluciones a las dificultades encontradas, estaremos haciendo que el Sistema de Programas funcione mejor y por tanto estaremos dando respuesta a nuestras necesidades educativas.

Tomando como referencia los ámbitos en los que se ha estructurado el Informe de AID Social así como el trabajo 'Propuestas tras el análisis del informe de AID Social' realizado por el Servicio de Educación Scout, se han analizado los siguientes bloques:

La implantación del Sistema de Programas ASDE'98

Una de las cuestiones que más nos ha preocupado a esta Asociación durante los últimos años es lograr la implantación plena del SP ASDE'98 en Andalucía. De hecho se han empleado muchos recursos y tiempo en desarrollar herramientas que facilitasen y agilizasen su implantación.

Todas estas herramientas han sido diseñadas para hacer más fácil la labor del scouter y darle sentido al SP ASDE'98 en los grupos y secciones.

Ahora bien ¿cuándo consideraremos que el SP ASDE'98 está totalmente implantado? y ¿por qué no hemos podido entonces alcanzar un grado alto de implantación? 'Podemos afirmar, a la luz de los datos, según los resultados de las encuestas un 25% de las personas no lo conoce y dentro del 44 % que dice conocerlo un 8% muestra en las siguientes preguntas del cuestionario desconocimiento del mismo.'

Con estos datos deberemos plantearnos nuevas herramientas para que el sistema de programas llegue a todos los grupos. Además debe contener unos indicadores de evaluación que nos haga posible cuantificar el grado en el que estamos. Sólo de esta forma podremos evaluarlo objetivamente. (Sistema de evaluación)

Una de las cuestiones que más preocupa a los scouters según los datos es que algunos aspectos dentro del programa educativo y de alguno de sus materiales son demasiado complejos de entender y por lo tanto de aplicar. Debemos simplificar varios aspectos del programa educativo para que los scouters se encuentren cómodos a la hora de diseñar sus programas con las secciones. Sobre todo en cuanto a programaciones anuales y elementos de la programación educativa se refiere.
Este trabajo requiere de personas cualificadas y de expertos en la materia. El resultado debería ser que una vez unificado y simplificado estos aspectos el SP ASDE'98 pueda ser implantado por un scouter que no tenga necesariamente conocimientos educativos más allá de lo que es el ámbito formativo scout.

Otro de los motivos para no implantar el SP ASDE'98 se encuentra en si todos los Grupos Scouts lo han asumido y si han adecuado a sus realidades concretas el Programa Educativo. Bien sea por tradición o por convicción pedagógica, en algunos grupos se siguen manteniendo actuaciones que nada o poco tienen que ver con este Programa.

La formación es un factor fundamental y transversal para favorecer la implantación del SP en todos sus niveles de concreción y su adecuado desarrollo y puesta en marcha. Se hace imprescindible, por lo tanto, tener una formación adecuada e impulsada desde la Asociación.

La calidad en nuestro Programa Educativo

La programación y el diseño y realización de acciones deben caminar de la mano. Por eso, el SP ASDE'98 tiene que ofrecer los mecanismos e instrumentos necesarios para que los Grupos Scouts de la Asociación, que son los principales agentes promotores de las actividades, y su conjunto de educadores scouts, creen programas de calidad que sirvan para cumplir las finalidades que persiguen.

Es por tanto necesario reflexionar y evaluar el proceso de traducción que en los Grupos Scouts se realiza desde la planificación y programación educativa hasta la confección y ejecución de las actividades. En esta cuestión tienen un papel absolutamente clave el trabajo del equipo de scouters de cada sección educativa y los mecanismos adoptados para desempeñar la acción educativa directa a los educandos que adopte el Grupo Scout.

Con estas premisas, la cuestión de la calidad en los programas afecta tanto a la estructura del SP como al proceso de realización por parte de los agentes encargados. En primer lugar, para alcanzar una mejora en la calidad de las actividades, el Sistema de Programas debe incluir en su proceso la planificación de actividades. Si bien factores como la destreza, creatividad o experiencia de un scouter alcanzan aquí niveles de relevancia sobresalientes, un SP fuerte debería abarcar también esta parte del nivel educativo con herramientas facilitadoras de este trabajo.

Este proceso podría abarcar las siguientes fases:

  • Selección.
  • Planificación y preparación.
  • Realización.
  • Evaluación.

La inclusión en el SP de procesos guía para alguna de estas fases o materiales de apoyo podrían convertirse en instrumentos de ayuda a la par que garantizarían su vinculación efectiva con los pasos previos y posteriores del proceso educativo.

En segundo lugar, el rol del equipo educativo del Grupo se presume fundamental en esta fase. El agente último que lleva a cabo las actividades es el scouter de sección. Como queda de relevancia en el informe AID Social, es cada vez mayor el número de Grupos que optan por dar responsabilidad en el Consejo de Grupo a róvers. Esta decisión, aunque basada en necesidad de recursos humanos, además de suprimir una parte de la vida educativa del róver, confiere una gran inexperiencia a los equipos de rama.

Esta falta de experiencia es también habitual en los Grupos, aún sin tomar esta medida de adelantar el paso de los rovers a scouters, dado que es difícil conformar equipos de rama conjugados por educadores con más años de trabajo y nuevas incorporaciones. Por ello, el papel de los órganos de dirección del Grupo resulta imprescindible para asegurar la correcta aplicación del Sistema de Programas.

El Coordinador de Grupo es la figura clave en este aspecto. Debe asumir el liderazgo educativo del Grupo, dominar el SP y velar por que funcione en cada una de las secciones. Ello requiere una formación específica de cara a los Coordinadores, u otras posibles figuras del Consejo que podrían adoptar esta función, tales como los Coordinadores de Sección o Tutores de formación.

Otra forma de fomentar la realización de actividades de calidad reside en el enriquecimiento colectivo. Un scouter necesita evitar el aislamiento y aprender de iguales y de otras experiencias que puede tomar para sí. Una fortaleza indiscutible de Scouts de Andalucía se encuentra en la asociación de ideas, de programas y de formas de trabajar.

La eficacia del Sistema de Programas

En este sentido, debemos aprovechar nuestras OOFF para llevar a cabo programas conjuntos entre Grupos, a nivel autonómico o estatal, sin olvidar las bondades de la dimensión internacional. Este contacto se puede configurar tanto a nivel de actividades con educandos como a nivel de foros, jornadas o cualquier otra forma de encuentro de scouters, que incluso se pueden concretar y lograr una aportación mayor si se estructuran por responsabilidades.

En estos últimos años ASDE ha sido una potencia europea en cuanto a Programas Educativos se refiere. El SP ASDE'98 cumple 13 años pero no por ello ha dejado de tener utilidad. Sí es cierto que es mejorable y sobre todo debe ser actualizado. Éste es el objetivo no sólo de esta ponencia sino también de la de 'Escultismo del Siglo XXI'.

En esta conferencia se está trabajando sobre un nuevo Compromiso Asociativo que nos definirá como Asociación y que además marcará las líneas a seguir en nuestro Programa Educativo.

Otra de las cosas que nos debemos preguntar es si los contenidos de nuestro Programa Educativo no se asemejan demasiado a los de la educación formal y si nuestra labor es dejar esos contenidos para la escuela, centrándonos en otros más propios de nuestro carácter no formal y de educación en valores. Lo que sí que parece obvio es que los ámbitos en los que están divididos estos contenidos necesitan una actualización y revisión para que no gastemos tiempo y esfuerzo en aspectos en los que, quizás, no nos debemos centrar.

La revisión del Programa Educativo debe efectuarse de forma periódica. La sociedad avanza y nuestro movimiento quiere permanecer alerta y ofrecer una respuesta inmediata a las necesidades de la sociedad actual. El camino de construcción de un mundo mejor pasa por tratar de cambiar las carencias y defectos del actual.

Una de las virtudes del SP ASDE'98 se encuentra en su total adaptabilidad para cada una de las realidades del país. Las OOFF pueden concretar el Programa Educativo de ASDE para acercarse más a su entorno regional, y, a su vez, los Grupos pueden matizar el de las OOFF para alcanzar su ámbito local.

El SP tiene que proporcionar instrumentos de apoyo a los Grupos y secciones que garanticen que la planificación y programación mejoren. La realidad de cada Grupo y de cada scouter es muy variable, con una disponibilidad de tiempo limitada, propia de nuestro carácter voluntario, por lo que los materiales que se diseñen deben acompañarse de una guía que ayude a su uso, quizás uno de los puntos claves para que la percepción de la mejora en la programación sea positiva.

La participación en el desarrollo del Sistema de Programas

El SP ASDE'98 se crea para recoger, articular y encauzar nuestra labor educativa, para construir un sistema que aúne toda una serie de herramientas y estrategias que nos permitan alcanzar las metas educativas que perseguimos en nuestros educandos, de acuerdo a nuestra filosofía y nuestro particular método de trabajo (el método scout). Y nos permite además plasmar todo ello en base al modo de organización que estimamos más oportuno para todo ello.

Por lo tanto resulta obvio considerar que no sólo para su implantación sino para su desarrollo y puesta en práctica (y evaluación) resulta fundamental e imprescindible la participación de todos los que formamos parte de esta organización, y por ende de este SP. Una participación activa y consciente es una componente fundamental para la implantación y desarrollo pleno del SP en el que queremos trabajar.

Al hablar de participación en el SP no se debe sin embargo dejar de lado a los educandos, sobre todo a los de las secciones mayores, pues ellos asumen un papel protagonista en el desarrollo de sus actividades y proyectos y su autoeducación.

Para poder desarrollar todos los mecanismos y herramientas del SP ASDE'98 es necesario hacer partícipes a todos los scouters, a todos los responsables y voluntarios adultos que forman parte de esta organización y por tanto todos deberían no sólo conocerlo sino jugar un papel activo en su desarrollo, en el nivel que corresponda, teniendo en cuenta:

  • Formación.
  • Experiencia.
  • Habilidades.

De esta forma nos aseguraremos, además de la participación, la optimización y calidad del trabajo realizado.

Los materiales educativos

Una de las directrices que marcó la Conferencia de Málaga (1998) donde se fraguó el actual SP ASDE'98 hacía referencia a lo siguiente: 'Que venga apoyado por una amplia y asequible bibliografía para educadores scouts o scouters'.

Es evidente que durante los años posteriores a la Conferencia se ha creado una gran batería de herramientas para scouters y que se han convertido hoy en día en uno de los mayores bienes que posee ASDE, reconocido a nivel internacional. Gran cantidad de recursos educativos, de gestión y organizativos, que además han sido creados, en su gran mayoría, por parte de educadores scouts.

El objetivo de estas herramientas educativas y manuales puestos a disposición de los scouters es facilitar la implementación del SP ASDE'98 a las OOFF, grupos scouts y secciones. En su gran mayoría, estos recursos han facilitado esta tarea pero no en todos los casos es así y es por ello que se hace necesario una revisión y modificación de algunos de ellos. Por lo cual vemos de verdadera importancia la rápida actuación de nuestra asociación para adaptar las herramientas lanzadas desde ASDE a la realidad de nuestra región.

Por otro lado (conclusión que remarca el informe de AIDS Social), no hemos sido capaces todavía de aprovechar de una forma óptima estas herramientas. Digamos que aún no hemos sabido exprimir al máximo todo el potencial que tienen estos recursos ya bien sea por desconocimiento parcial o total de los materiales o por inadecuada utilización o porque nos hemos dejado llevar a la hora de mostrarles toda la bibliografía de ASDE a los scouters sin hacerlo escalonadamente según experiencia y función que desempeñan en su grupo u OOFF.

Un ejemplo claro de lo anterior le sucede a uno de nuestros materiales 'estrella' y que debería ser marco de referencia en el conocimiento del SP ASDE´98, la serie 200. Otra de las cuestiones importantes es que los materiales y herramientas creadas para la facilitar la labor educativa a los scouters y la implantación del SP ASDE'98, en muchas ocasiones, no llegan a manos de éstos. Otras veces es el poco interés del scouter por el manual lo que hace inútil su difusión.

Los consejos de grupo y los equipos de sección, como se ha repetido varias veces a lo largo de este documento, son parte fundamental en la formación de un scouter. Dedicamos mucho tiempo a ellos con el objetivo de hacer una educación de calidad en las secciones. Una buena estrategia podría sería dedicar un tiempo en los consejos de grupos o en las reuniones de equipos de sección a informar debidamente sobre los materiales educativos que recibimos y no sólo dar cuenta de que han llegado. Esta podría ser una de las responsabilidades que podría tener el tutor de formación del grupo. De esta forma se conocerían mucho mejor y se les daría la importancia que se merecen.

Otra de las fuentes de difusión son los servicios de formación de las OOFF. La utilización de los manuales y herramientas educativas que tenemos en ASDE en los cursos de formación, ya bien sea como documentación o como herramienta de trabajo en las acciones formativas, fomentaría su utilización por parte de los scouters en los grupos y secciones.

La formación como herramienta fundamental

Podemos considerar que este campo es uno de los más importantes por no decir el que más. Muchos de los errores o deficiencias encontrados en los anteriores campos parten de una inadecuada o nula formación. Es evidente que las personas que van a aplicar y llevar a la práctica el SP ASDE'98 deben tener una formación adecuada sobre el mismo.

Esto puede deberse a lo siguiente:

  • Formación inadecuada, tardía o inexistente sobre el SP ASDE'98.
  • Los Servicios de Formación de la Asociación (ETLIM) son un factor fundamental en este aspecto. Deben ser el canal por el que se debe dar a conocer el SP ASDE´98 y las herramientas para su implantación.
  • Unas de las dificultades existentes es que las escuelas, en muchas ocasiones, tienen que añadir contenidos que están dentro de los programas oficiales de nuestra comunidad autónoma para poder obtener un título oficial. Debido a esto es posible que la ETLIM se esté quedando en trabajar sólo aspectos sueltos del SP ASDE'98 sin darle antes la visión general de los niveles de concreción y en dónde se encuadra cada documento.

Es por tanto imprescindible una profundización en el SP ASDE'98 y de cada uno de sus documentos, donde la herramienta de trabajo debe ser la serie 200, que además es la herramienta más valorada por los miembros de ASDE, y que debe siempre abordar una visión de la estructura general del SP.
Otra de las causas de la formación inadecuada puede ser que en ocasiones los formadores no dominen el SP ASDE'98 lo que produce una distorsión de lo que realmente es y de cómo se articula. Los formadores deben de conocer el Sistema de Programas, tener experiencias de campo del propio sistema, haber trabajado en experiencias de innovación.

  • Poca formación en los Consejos de Grupo.

Este es otro de los aspectos que podemos abordar para la mejora del conocimiento de SP ASDE'98. Anteriormente se ha citado a los servicios de formación pero esta no es la única vía por la que los scouters se pueden formar. Dentro de los grupos se hace muy necesaria la figura del tutor de formación. Uno de los trabajos que podría desarrollar sería formar a su consejo de grupo en cuanto a la estructura del SP ASDE'98 y sus documentos. Esta persona podría contactar con la ETLIM en caso de no poder dar cobertura a la necesidad formativa dentro de su grupo. Con esto también estaríamos formando a los scouters que lleven pocos años en el consejo y que, por lo tanto, tienen más carencias en el conocimiento del SP ASDE'98.

La formación específica sobre el SP muchas veces se enmarca dentro de la formación oficial que exigen las comunidades autónomas. Esto puede hacer que quede los scouters con poca disponibilidad de tiempo que no puedan asistir a esa formación para la titulación oficial muchas veces renuncian a este curso o módulo y ejercen su labor educativa sin haber recibido la formación específica sobre SP.

Por ello se hace necesario desvincular la formación referida al SP ASDE'98 de la formación oficial, para facilitar que todos los scouters posean los conocimientos necesarios para el ejercicio de su función educativa.

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Programas Educativos

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