Primera Conferencia 1989


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Rama Castor (1)

Colonia de Castores Guadalquivir. Grupo Scout 304-Poseidón. Zona de Granada

La intencion de este 'Manual de castores' es la de servir de orientación y guía a los equipos de scouters de las distintas Colonias de Castores. Para su formulación nos hemos basado en los documentos existentens (Valencia y Madrid) como en las experiencias acumuladas en la Colonia de nuestro Grupo en más de diez años. No pretndemos por tanto haber descubierto nada, sino más bien hemos sintetizado y desarrollado las prncipales líneas de actuación para el trabajo con castores. Esperamos que os sea de ulilidad y que le hagáis una reflexión crítica, para que en poco tiempo, entre todos, demos salida adecuada al controvertido Sistema de Castores.

Origen de la Sección

Los castores comenzaron en Irlanda del Norte hace 15 años y posteriormente se dieron situaciones similares en Canadá, Australia, Nueva Zelanda y en algunos países europeos. Más recientemente ha habido algunos proyectos informales desarrollados en Inglaterra y Escocia.

En España los castores fueronintroducidos oficialmente por la Asociación en 1982 de forma experimental, en resuesta a la creciente demanda dentro del Movimiento como una actividad opcional disponible para los Grupos
Scouts.

¿Qué es el castorcismo?

Es una etapa del Escultiemo que tiene como meta mostrar al niño el mundo que le rodea (familia, amigos, sociedad, naturaleza,...) en forma de un gran juego. Se basa en el libro de 'Amigos del Bosque' de A.H.Mc.Cartney.

La etapa está diseñada para llenar las necesidades concretas de los niños cuyas edades están comprendidas entre los 6 y los 8 años. La edad puede variar según las necesidades de las diferentes colonias de castores. en nuestro caso está integrada por niños de 7 a 9 años.

Amigos del Bosque

El libro de 'Amigos del Bosque' (A.B.), al igual que en la manada la obra de 'Las Tierras Vírgenes', crea el ambiente necesario donde poder desarrollar el programa y la estructura de la colonia.

La historia de A.B. viene a constituir la base para la introducción de conceptos a desarrollar en la Colonia. A través de ella se puede enseñar la myor parte de los temas y actividades que se pretenden en esta sección. Se tal manera que cada capítulo de la historia de A.B. tiene una finalidad concreta, como puede verse en el desarrollo de cada una de ellos.

Entre las ideas principales que se van introduciendo a lo largo de los capítulos se pueden destacar:

  • La organización de los castores como un grupo de compañeros y amigos.
  • Las funciones y los nombres de cada uno de sus componentes.
  • Las características y el cuidado-respeto al lugar de reunión de los castores (madriguera).
  • La importancia del trabajo en equipo.
  • Las cualidades del castor (activos, alegre y trabajador).
  • La progresión del castor (de castorcito a castor) a través de aprender a ser útil.
  • El lema de compartir.

¿Cómo es el castor?

  • Es egocéntrico. Quiere ser el primero en todo. Le cuesta trabajo colaborar con los demás.
  • Está descubiéndos a sí mismo y a los demás. Se muestra introvertido.
  • Está aumentando su realismo. Distingue la fantasía de la realidad, pero le gusta el ambiente fantástico.
  • Es obsevador. Tiene gran espíritu de imitación.
  • Está desarrollando el aparato motor. Posee poca habilidad manual. Tiene gran coordinación de los músculos grandes. Problemas de lateralidad.
  • Tiene falta de capacidad para el análisis y deducción. La acción procede siempre a la comprensión. Adquiere facilmente hábitos.
  • Tiene necesidad de sentirse útil e independiente. Quiere hacerlo todo solo, pero necesita sentirse protegido. Le gusta ayudar.

Programa de la Colonia de Castores

El programa de castores ha de ser una experiencia flesible y muy simple, facilmente adaptable a las necesidades de Colonia. El programa está basado sobre actividades creativas y divertidas que ayuden a introducir al castor en la vida y el mundo en el que vive. La Colnia de Castores ha de ofrecer a los niños una gran variedad de prácticas y actividades diseñadas en programas excitantes e imaginativos bajo la idea de compartir y participar.

Objetivos generales:

  • Desarrollar el sentido de la amistad y de la participación.
  • Fomentar el conocimiento de sí mismo y el resspeto por los demás.
  • Iniciar el conocimiento y el respeto por la naturaleza.
  • Desarollar hábitos (higiene, orden,...) habilidades manueales e imginación creativa.
  • Conocer la Asociación empezando por la Colonia y el Grupo.

Sistema de progresión

El sistema de progresión de los castores se ha de llevar a cabo de cara al propio nio y no hacia los demás, es decir, sin fomentar la cmparación ni la competición. Se trata de hacerle ver cómo él se va superando y va alcanzando sus propios logros.

Cada una de las etapas se desarrollan en una serie de logros concretos que nosotros representamos a partir de la segunda etapa con unas cintas de colores.

Una vez superados estos logros el castor recibirá un símbolo al final de la etapa, como reflejo de su interés por aprender y avanzar.

Promesa. Etapa de integración y adaptación. Su pretensión es la de que el niño participe en las actividades, conozca las tradiciones de la Colonia y a los demás castores. Una vez superada esta etapa se le concede la pañoleta.

Primera Paleta. Etapa enfocada al desarrollo individual. Su meta es tratar de lograr el desenvolvimiento del niño por sí solo.

  • Cinta blanca. Higiene y salud (aseo personal, vestirse, jugar activamente,...).
  • Cinta amarilla. Técnicas (hacer la mochila, liar el saco,...).
  • Cinta celeste. Creatividad (trabajos manuales, saber historias y cuentos,...).

Segunda Paleta. Etapa de descubrimiento. Su fin es acercar al niño a su entorno inmediato.

  • Cinta verde. Naturaleza (plantar y cuidar una planta, hacer colecciones de hojas, conocer animales,...).
  • Cinta azul marino. Ciudad (visita a monumentos, parque de bomberos, aeropuerto, ...).

Insignia del Gran Castor. Etapa de responsabilidad y colaboración. su objetivo es que el nió ayude y se preocupe por sus compañeros. A su vez se detalla en diversas cintas:

  • Cinta marrón. Colaboración y ayuda (animar actividades, ser un ejemplo de comortamiento, enseñar las tradiciones a los nuevos castores, llevar un cargo en la colonia,...)

Actividades

Las actividades, diseñadas en programas excitantes e imaginativos, han de ser sencillas, buscando por encima de todo la diversión y la alegría de la Colonia, inculcando a través de ellas conocimientos y creando un ambiente propicio para desarrollar los objetivos marcados, principalmente la participación por ser la base fundamental.

Las actividades más comunes a realizar con los niños son:

  • Juegos... de equipo que fomenten la colaboración, la ayuda mutua y que sirvan para evitar las rivalidades; físicos, sensoriales y manuales que ofrezcan un aprendizaje, ejerciten el cuerpo y creen hábitos.
  • Historias y dramatizaciones... a través de ellas se pueden introducir la mayor de conceptos e ideas que se quieren enseñar.
  • Canciones y danzas... son un modo muy importante de participación e integración.
  • Trabajos... Ésta es la parte en que se ejercita la destreza manual. con ellas tratamos de fomentar su imaginación creativa y el sentido de la estética.
  • Visitas... premiten al niño entrar en contacto con su realidad más próxima y le descubren su mundo circundante.

Todas estas actvidades se ven recogidas y reflejadas en: reniones semanales de dos horas, dos salidas trimestrales de uno o dos días y un campamento trimestral de tres o cuatro días.

Organización

El grupo de castores no debe ser muy numeroso para facilitar una educación lo más individualizada posible, un control lo más preciso posible y sobre todo saber en donde están en cada momento.

El número de niños puede oscilar entre 12 y 14. Nosotros aconsejamos que la Colonia no supere los 15 castores ya que un número mayor repercute negativamente tanto a nivel organizativo como educativo, aún cuando se aumentaran los educadores. En algunas colonias se suelen utilizar pequeños grupos de unos 5 castores a los que se les denomina 'madriguera'. En nuestro caso la vida en pequeños grupos la realizamos con un carácter móvil y dependiendo de las características de la actividad a realizar. De esta manera se permite un mayor contacto y conocimiento entre todos los miembros.

Los educadores

Lo ideal sería que cada colonia de castores tuviera 3 ó 4 scouters que trabajaran juntos con responsabilidades concretas y que tuvieran no solo una formación pedagógica sino también escultista.

Un aspecto a tener en cuenta en la organización de la colonia ha de ser el hecho de que los padres de los castores pueden ser un valioso manantial de ayuda, especialmente si el trabajo puede ser ideado de forma que los padres ofrezcan su ayuda ocasionalmente o de forma continuada (vocales).

Características del perfil de un scouter de castores:

  • Tener paciencia.
  • No improvisar.
  • Seguir la línea de autoformación.
  • No ser una niñera sino un educador.
  • Saber cómo va cada uno de los niños.
  • Participar alegremente en todas las actividades.
  • Saber escuchar y repartir justicia.
  • Tener sentido común.
  • Ser imaginativo.

Vida de la Colonia

Tradiciones:

  • Lema: ¡compartir!
  • Ley: el castor es alegre, trabaja bien y ayuda a su familia y amigos.
  • Oración: Señor, al empezar esta jornada, nos invitas a participar, haz que nuestra tarea sea útil a todos y que sepamos construir un mundo que te guste.
  • Promesa: prometo ante la colonia y el Grupo, seguir haciendo mi labor como castor, y participar con alegría en todas las actividades.
  • Grito: ante el grito de scouter -castores queremos..., el niño responderá: -¡compartir!
  • Color: celeste (representa el estanque en el que viven).
  • Uniforme: gorro de pelo sintético color marrón con una cola. Jersey azul marino. Camisa celeste. Pantalón (vaquero, pana o tergal) azul marino. Cinturón scout. Calcetines azul marino con borlas celestes. Botas chirucas o zapatillas.

Formaciones:

  • Formación de río. Los castores forman en dos filas curvadas.
  • Formación de presa. Los castores forman cerrando un círculo.

Símbolos:

  • Cara de castor. Se entrega al hacer la promesa, momento cuando el niño deja de ser kit (castorcito) para ser propiamente un castor. Consiste en una cara de castor en fieltro marrón que no lleva las paletas puestas.
  • Pañoleta. Se le impone cuando se le concede la promesa. Esta no adqiere el mismo valor que en la Manada o en Tropa y por eso en nuestro Grupo lleva los colores invertidos. Pero de modo parecido viene a reflejar la integración del castor a la colonia y el punto de unión con los restantes miembros del Grupo.
  • Paletas. Estas son pequeñas paletas de fieltro blanco que se irán añadiendo a la 'cara del castor' a medida que vayan superando al 2º y 3º etapa.
  • Cintas. Son cintas de colores de 1 cm. de ancho por 10 cm. de largo que se colocan unidas en la parte superior del brazo izquierdo, una vez superados los logros de las tres últimas etapas.
  • Insignia de Gran Castor. Se representa por un castor erguido en posición de saludo. Es completar la figura de éste con el cuerpo y la cola a partir de la 'cara del castor'.

Signos:

  • Saludo. La mano derecha se situa a la altura del hombro, con los dedos agrupados de la misma forma que en el saludo del lobato pero donde los dedos índice y anular están doblados por la articulación simbolizan las dos paletas del castor además de la Ley y la Promesa.

Ceremonias

No hay un método fijo para las ceremonias de castores, pero estas deberán ser ante todo: simples, sinceras y muy cortas.

Apertura. Se celebra al principio de cada reunión. consta del 'gope de cola' y del 'alimento del castor.

El golpe de cola. Para iniciarla uno de los scouters, de pie en medio de la madriguera, llama a la colonia a formación de río y seguidamente a frmación de presa. en este momento se reza la oración del castor. Después de esto el scouter extenderá sus brazos hacia afura bajándolos enseguida, poco a poco, para que adopten una posición en cuclillas con los codos tocando las rodillas y los brazos derechos hacia arriba haciendo el saludo. A esta postura se le llama 'posición del castor'.

En esta posición el scoter pregunta: -¿quiénes sois y qué quereis?, los castores responden: -somos castores y queremos compartir. A continuación los castores se levantan poco a poco con un 'ooooooOOOOh!' que va aumentando de tono de forma progresiva al llegar al máximo dan un salto y una palmada. Esto simboliza el sonido del agua al romper el castor la superficie cuando emerge de su madriguera haci el estanque.

El alimento del castor. Durante esta parte de la ceremonia se recogen las cuotas (alimento) de los niños. Éstas son pequeñas cantidades de dinero traidas semanalmente para una actividad especial (fiesta de navidad, cumpleaños,...).

Clausura. Se celebra al final de cada reunión. Se llama a formación del río y de presa. Seguidamente el scouter indicará 'retirarse a descansar' y todos bajas despacio hasta adquirir la 'posición de castor'. Mientras bajan los castores deben imitar el ruido que harían al dormir 's-s-s-ssSS'. En esta postura el scouter exclamará: -buenas noches castores y que hagáis un buen trabajo!, a lo que los castores responden : -buenas noches (los nombres de los scouters). Mientras los castores salen de la madriguera susurran: -durmiendo, duermiendo...